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天利官网注册|高校接二连三开设这门课,大学生为何这般被教授“嫌弃”?
2020-01-09 15:55:06   浏览次数:3058次

天利官网注册|高校接二连三开设这门课,大学生为何这般被教授“嫌弃”?

天利官网注册,近日,又一所大学开设了“写作课”,大学生写作能力被教授“嫌弃”,被怒批:逻辑差,不会写……

又一所大学开“写作课”,占4学分

10月29日,浙江农林大学“大学写作”课程在东湖校区学1508智慧教室正式开讲,该校2018级求真实验班成为首批学习该课程的班级。

据报道,开设“大学写作”是浙江农林大学今年的重点工作之一,教务处已将其列入学校重点建设的优质通识必修课程。

学校还公布了课程的基本信息,共64个学时,占4学分:

浙江农林大学文法学院副院长、“大学写作”课程教学团队负责人彭庭松透露,在“大学写作”课程中,浙江农林大学中文系的3位老师会用学术热点和社会热点话题作为主题,引导学生进行讨论,在讨论过程中帮助学生提炼有价值的观点,写成文章。

“学生完成初稿以后,老师还会和他们面对面交流、修改,完成二稿、三稿。每个学期要完成三篇这样的文章。”

教授怒批大学生“逻辑差、不会写”,

曾有人论文得0分

据钱江晚报消息,在近期举行的某作文大赛上,记者在采访中发现,和小学、初高中学生们写作激情相比,大学生们显然差得不是一点点。

经历过12年语文教育,被高考作文历练过的学生进入大学之后,写作能力却被大学教授们嫌弃——“逻辑思维能力差”“完全不会写学术论文”“连摘要都写不好”“规范语言不会用,全是网络口语”……

通过高考作文历练的大学生,为什么写作能力还是差呢?彭庭松分析,主要是三个原因:

首先,“中小学阶段的作文教学,并没有针对学术写作。即便是高考作文,也是有很多套路的,且命题作文的写作方法和学术论文也有很大的区别。”

其次,大学生的文字表达能力令人堪忧,“主要是因为现在的孩子习惯在网络上沟通,自然就会将网络语言渗透到写作中,常常会出现口语化表达,学生对于规范语言的运用能力下降。”

第三个原因是,网络的阅读方式影响了学生的思维能力,“平时都是选择性阅读,只挑自己感兴趣的文章看,这在做学术研究的时候,容易遇难不上,看到难的文章就退缩、绕开。”

还有因学生写作差、抄袭而愤怒的大学老师。就在今年九月,中国科学院大学一门选修课出现22个0分,授课老师的一份邮件在微博上引发关注。

授课老师苏湛给了22名学生零分,因为他们的期末文章被判定为抄袭。发邮件,就是要强调,“此分不可改”。

据媒体报道,苏老师这一门选修课程是今年新开的,要求期末作业写一篇科幻文章,苏老师邀请了外校专家共同阅卷,阅卷过程中,发现有些文章“好得不正常”,上网搜索比对认定有抄袭嫌疑,为避免冤假错案,对给零分的文章,苏老师称均掌握了实锤证据。

清华大学增添新生必修课——“写作与沟通”

早在今年5月,就有消息称,所有清华大学本科新生的课程表上都将增添一门共同的必修课——“写作与沟通”。

据了解,该课程将成立专门的教学机构,组建不少于25名教学系列专职教师的教学队伍,并鼓励各院系不同专业背景的教师共同参与授课。课程采取小班讨论的授课方式,每班15人左右。

不同主讲教师可以根据自身专业背景和学生的具体情况,在教学内容和风格上各有不同,但是在训练的范式、学生写作的产出、教师对学生写作与沟通实践的指导等方面,要求相对一致。

清华将启动“写作与沟通”必修课的消息一出,引发网友热议。

不少网友表示支持:

已工作的网友用自己的经历表示,写作与沟通非常重要!

更有网友呼吁:希望全国推广!期待网课和教程!

相关:国外高校如何帮助大学生“修炼”写作功力?

2015年10月,历时3年筹划的美国全国写作统计发布,调查显示,96%的四年制高校开设了大一写作项目,其中54%的大一写作项目为期一年。

虽然每所高校的大一写作项目的教法略有出入,但整体还保持着理念上的一致性。堪萨斯大学的每门写作课被分为四个单元,每个单元都有一堆繁复的要求:第一单元要你掌握“批判性提问”的技巧,第二单元要将几篇阅读材料交叉对比后选题论证,第三单元自选课题找资料进行研究,第四单元则要自行总结一学期来的写作技巧。

虽然写作课被分成四个单元,但每个单元的任务和流程都一样,即第一个星期提出论文设想,第二个星期交出论文第一稿,第三个星期交第二稿,第四个星期交终稿。每个单元的阅读材料都不同,一般都是一些近现代知名作家的随笔或小说节选。

面对这些作品,阅读后提炼论点不难,从文中找论据来支持自己的论点也相对容易,而要说出作品的不足却着实让人感到头疼。因为美国的写作课重视“对作品的评判”,学生要在每篇论文最后阐述所读作品的不足,从而锻炼批判性思维。

此外,美国的大一写作课一点都不轻松,它的严格要求更体现在学术诚信方面,几乎每所大学大一写作项目的网站上都明确标出了“学术不端”的严重后果。

密西根大学在其网站上用相当长的篇幅详细描述了如何正确引用他人观点,无论是从书中还是从与他人对话中得到的启示,都需要以恰当的方式在文中体现出来,并在文末的参考文献中按mla或apa的格式要求列出。

同时,任课老师在第一堂课发放的教学大纲上也会白纸黑字地标明抄袭的后果,情节较轻者会得到挂科的处分,严重者将直接被学校开除。写作老师还会在每次的作业要求中再三声明抄袭的后果,时时提醒学生不要踏入雷区。

在美国高校极为严格甚至可以说是严苛的大一写作项目的“洗礼”下,绝大多数学生都掌握了基本的学术写作技巧,在未来的学习中,他们脑中会紧绷“学术诚信”的弦,按照大学的要求完成一篇篇论文,不断精进写作技艺。

一种行为重复多次便成为习惯,学术诚信同样如此,高校需要在学生刚入校时就规范其行为,同时传授他们正确的写作方法,时间久了他们便觉得写作其实并没有那么难。

越来越多的高校开设写作课

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本文综合整理自中国青年报(id:zqbcyol 整理 张小松)、中青在线(记者:王品芝 顾凌文)、钱江晚报(记者:郑琳 陈胜伟)、浙江农林大学官微、麦可思研究。

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