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新教材,重能力更重育人——对话普通高中三科统编教材总主编
2019-10-25 14:11:38   浏览次数:4458次

编者按:

今年秋季新学期,北京、上海、天津、山东、海南、辽宁六个省市开始使用普通高中政治、语文、历史三科统一教材。面对新的高考,新教材选择了新内容,呈现了新亮点,引起了社会各界的广泛关注。那么,新教材如何培养学生的语文心和情感呢?如何培养学生的核心素质,提高学生的综合素质?如何面对经典,体现时代?如何有机地统一观点、内容和方法?如何适应普通高中教育模式和评价模式的改革?这份报纸推出了一个特别版来回答你的问题,请注意。

主持人:柴如金

Gabin:

张亦斌普通高中思想政治教材主编,南京大学教授

温如民,普通高中语文教材主编,北京大学教授

张海鹏普通高中历史教科书主编兼中国社会科学院院士

徐岚是普通高中历史教科书的主编和首都师范大学的教授。

强势定位:夯实修身养性基础

主持人:教材建设是国家的责任,反映了国家的意志。尤其是思想政治、语文和历史教材具有很强的思想属性,在育人方面发挥着重要作用。我能知道如何在三科教材中把握正确的思想方向吗?新时期如何充分体现习近平的中国特色社会主义?

张亦斌:思想政治教材的编写应以马克思主义为指导,在新时期全面贯彻习近平中国特色社会主义,突出思想政治课在高中教育中的核心作用,有机整合社会主义核心价值观,引导学生热爱党、爱国主义和社会主义,帮助每个青年学生在人生的“第一按钮”时期牢固树立“四个自信”,形成正确的世界观、人生观和价值观。

基于历史视角和国际视角,思想政治教材坚持政治与学习理性的统一,理论与实践的价值与知识的统一。他们系统地讲授习近平中国特色社会主义新时代的核心本质和精神本质,使学生能够理解为什么、如何坚持和发展中国特色社会主义,深刻理解为什么中国共产党能够、为什么马克思主义能够、为什么中国特色社会主义是好的。引导学生系统、全面地把握习近平中国特色社会主义新时代,实现真正的学习、真正的理解、真正的信念和真正的运用,为学生牢固树立理论信心奠定坚实的基础。

文如民:根据“整体设计、自然渗透”的基本理念,语文教材精心选择范文,体现新时期习近平中国特色社会主义思想,继承和发扬优秀的中国传统文化、革命文化和先进的社会主义文化,不仅代代相传经典内容,而且反映时代和国际视野,使学生在学习和使用语言的过程中受到潜移默化的影响和感染。增强民族自尊、爱国情怀和文化自信,逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操,最终将社会主义核心价值观转化为精神追求,外化为自觉行为。

张海鹏:历史教科书以历史唯物主义为指导,坚持正确的思想取向和价值判断,科学准确地展现中外历史发展的基本趋势,全面客观地描述重要的历史事件、历史人物和历史现象。坚持历史理论和历史理论相结合的原则,对历史问题进行实事求是的评价。

教材精选了基本的重要历史事实,科学地解释了人类历史的发展,引导学生认识历史发展的规律,全面正确地看待历史和现实,深刻理解中国共产党的领导和社会主义道路是历史和人民的选择,认识社会主义的核心价值和中国优秀传统文化, 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,继承民族完整,崇尚英雄主义,自觉反对历史虚无主义和文化虚无主义。

底色:用文化塑造灵魂

主持人:在丰富的中国优秀传统文化和珍贵的革命文化中,有取之不尽的道德文化资源和前进的动力。三科教材如何进行中国优秀传统文化和革命传统教育,帮助学生增强文化自信?

张亦斌:思想政治教材系统、集中、多样地讲述了中国优秀传统文化和革命文化。必修4《哲学与文化》系统地讲述了中国传统文化的起源、发展过程、特点和当代价值,重点讲述了中国优秀传统文化的代表人物、核心观点和重要思想,为学生打下良好的中国背景。其他卷引用了大量反映中国优秀传统文化的资料,潜移默化地开展传统文化教育。例如,required 3《政治与法治》设计了从篆书和韩立到楷书、行书和草书的演变,使学生能够理解“法律”的含义,并被要求收集历史上著名的法治词汇来解释法律在国家治理中的作用。

这本教科书对革命文化的阐述非常丰富。除了关注必修4《哲学与文化》中革命文化的背景、精神实质和意义外,还通过革命领袖、革命烈士和英雄、革命事迹、革命作品、红色革命精神等渗透方式教育学生革命传统,引导学生坚定理想信念,培养爱国主义精神。例如,必修1“中国特色社会主义”列举了李大钊、毛泽东等人推广马克思主义的事迹,并教授先进的中国元素传播马克思主义。

文如民:语文教科书重视对中国文化的共同记忆,选择具有典范性和当代性的文章,既有文学艺术素质,又有适当的深度和适当的教学。全面考虑各类文选,合理安排文选比例,突出中国优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等。

教材包括67首古诗(第一首),占全部课文的49.3%,都是中国优秀传统文化的名著。其中一些经典来自《诗经》和《离骚》,而另一些是绝句、韵文和歌词。不仅有各种学派的散文,还有汉代散文和明清古文。教科书选编赞扬革命领袖的伟大成就,赞扬革命英雄的事迹,反映革命传统和革命精神。它不仅包括指导革命的理论文章,还包括激励学生热爱中国共产党和祖国的作品。

教材加强了社会主义先进文化选编,增强了教材的时代特色。其中一些文字反映了党的领导人和人民在建设社会主义方面的伟大成就,也反映了祖国的不断变化,如“哦,香雪海”。有些人歌颂时代的典范,赞扬自力更生、坚持探索和无私奉献的宝贵精神,如“像看着成千上万的米浪——记住第一届国家最高科学技术奖获得者袁隆平”和“青蒿素:人类征服疾病的一小步”。有些反映了党在新时期的理论探索和理论在实践中的巨大指导作用,如“实践是检验真理的唯一标准”

张海鹏:5000年的中华文明史是中国人民的根和灵魂,也是文化自信的最有力体现。历史教科书从中国传统文化中发掘出最具代表性的中国优秀传统文化,包括孔子、老子等历史文化名人,以及思想、科技、文学、法律等著名著作《算术九章》、《唐律评论》。中国古代不仅有都江堰和水利、科技、天文、历法四大发明,还有书画、音乐舞蹈、雕塑、器物等艺术作品,如《清明上河图》和敦煌莫高窟。教材内容涵盖了中国优秀传统文化所蕴含的核心思想、传统美德和人文精神。目的是让学生体验博大精深的中国文化,增强他们对中国文化的认识,树立正确的文化观,使文化血脉延续繁荣。

徐岚:近代以来,中国不同阶级拯救国家免于灭绝的努力和斗争是培养学生爱国主义的最宝贵财富。历史教科书在这方面特别丰富。它讲述了中国共产党领导的中国人民革命、建设和改革的历史事实。它聚焦于中国共产党提出的重要战略方针、重要会议、重大事件、重大胜利和英雄。它突出了中国共产党在全国团结和抵抗中的核心作用。它揭示了中国共产党的领导和社会主义道路是历史的选择和人民的选择。历史引导学生走中国特色社会主义道路是必然的。

转移模式:学生是班级的主体

主持人:教材的编排不仅反映了编辑的思维和意图,而且直接影响教学的实际效果。这本统一教材的栏目设计有哪些创新?

张亦斌:思想政治教材通过栏目设计促进教学方法的改进。不同的栏目与文本嵌套在一起,发挥不同的解释、补充和举例说明文本内容的功能。“综合探究”通过创造丰富多样的情境,采取多种形式的活动,综合运用相关学科的知识和技能,使学生能够分析和解决问题。教科书风格的设计大大提高了教科书的可读性,能够激发学生探索世界的兴趣,促进学生的合作学习和探究学习,理论与实践相结合,历史与社会相结合,以“春风与雨”的方式让学生更加认同和坚定中国特色社会主义道路的伟大信心。

徐岚:历史教科书侧重于历史学科的五个核心素质,如历史唯物主义、时间和空间概念、历史数据展示、历史解释以及家庭和国家感情。总体布局、内容和栏目设计有不同的侧重点。通过文本、历史图片、地图、辅助栏目以及问题的探究和学习拓展,不仅体现了历史知识的学习,而且加强了历史思维的培养,使学生在初中历史学习的基础上逐步形成正确的价值观、必备的品格和关键能力。义务教科书和选择性义务教科书各以文本为主体,辅之以一些功能栏,如“单元指南”、“学习焦点”、“历史数据阅读”、“历史纵横”、“学习思维的思维点/窗口”、“探索与拓展”等。

文如民:语文教材采用“人文主题”和“学习任务”两条线相互交织,形成一个结构单元。人文主题是“经典”——教材以新时期高中生的“理想信念”、“文化自信”和“责任”为核心,提炼出“青年提升”、“使命雄心”、“伟大复兴”等几个人文主题。作为单元组合和内容选择的重要线索,该教材具有铸造灵魂、培育元的作用。

“学习任务”是“纬度”——教材以课程标准中规定的12个学习任务组为另一条线索,将其分解成几个学习主题,形成28个学习单元,具体实施语文素养的各种培训要求。一个是以阅读和写作为基础的单元,围绕人文主题和核心任务选择各种文本,引导学生进行深度阅读和深度写作,从而提高语文的核心素养。另一个是以语文综合实践为基础的单元,它不建立传统意义上的文本,注重学习活动的综合设计,突出学生在学习中的主导地位,推动相关资源的学习和贴近生活情境的实践活动的开展。本设计着眼于改变过去通常以单向知识教学为中心的思维,促进语文教学方法的变革,使学生语文素养的发展更好地适应未来社会的需要。

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